Курс на Альфа: как педагоги дополнительного образования обновляют практики в сфере искусства

Стартовал очный этап программы повышения квалификации педагогов.

2 февраля 2026 г. стартовал очный этап подготовки педагогов дополнительного образования по программе «Модернизация методов и содержания дополнительного образования в области искусства в соответствии с образовательными потребностями детей и их индивидуальными возможностями».

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации педагогов разработана Центром дополнительного образования «Дулкын» ИФМК КФУ и реализуется на базе Института филологии и межкультурной коммуникации.

В условиях стремительной цифровизации и непрерывных технологических изменений, система образования сталкивается с необходимостью адаптации к потребностям нового поколения обучающихся – так называемого поколения Альфа – детей, родившихся после 2010 года, обладающих уникальными когнитивными характеристиками, сформированными в условиях повсеместного доступа к информации и интерактивным цифровым средам. Особенно это актуально для сферы дополнительного образования, которая призвана раскрывать таланты и формировать у детей новые навыки. Понимание этих особенностей критически важно для разработки эффективных педагогических стратегий для эффективной работы с новым поколением. Именно поэтому наш институт уделяет особое внимание подготовке педагогов дополнительного образования, которые в этом году оказались представлены опытными специалистами в сфере музыки, ИЗО, фотографии, декоративно-прикладного искусства, педагогами-организаторами.

В профессиональном взаимодействии педагогов кафедры татаристики и культуроведения и слушателей курсов были разобраны методологические основы организации образовательной практики, современные педагогические инструменты, созданы портреты обучающихся.
Для закрепления полученных знаний и развития практических навыков слушателям под педагогическим руководством доцента кафедры татаристики и культуроведения канд. пед. наук Дыгановой Е.А. было предложено выполнить проектное задание – создать авторскую разработку занятия в виде технологического сценария с учетом особенностей современного поколения обучающихся, используя разнообразные педагогические инструменты.

Слушателям курсов был рекомендован методологический каркас для создания современного образовательного продукта:
1. Психолого-педагогический портрет обучающихся. Исходной точкой являлся анализ предпочтений сфере искусства и образовательного опыта целевой аудитории (4-7 классы).
2. Тематическая релевантность. Выбор темы занятия осуществлялся с учетом актуальных образовательных требований и стандартов, обеспечивая интеграцию дополнительного образования в общую образовательную траекторию.
3. Многомерные образовательные цели. Формулировка целей не ограничивалась предметными результатами. Акцент делался на достижение комплексных результатов: когнитивный аспект усвоения информации, практическое применение знаний в жизни, развитие метапредметных компетенций, эмоционального интеллекта, креативности, критического мышления.
4. Оптимизация формата и хронометража. Выбор формата (например, интерактивный семинар, квест, мастер-класс) и временных рамок занятия определялся исходя из специфики темы и внимания обучающихся.
5. Модульная композиция занятия. Рекомендовано структурирование занятия на логические блоки с четким обозначением образовательных целей и тайминга для каждого модуля.
6. Инструментарий педагогического воздействия. Для каждого модуля подбирались специфические педагогические инструменты, направленные на максимальное вовлечение обучающихся в образовательный процесс и эффективное достижение целей.
7. Сценарное описание взаимодействия. Детальная проработка действий преподавателя и обучающихся, обеспечивающая синхронизацию и продуктивность образовательного процесса.
8. Диагностика и оценка результатов. Разработка механизмов оперативной и итоговой диагностики, позволяющих оценить степень достижения поставленных целей и обеспечить обратную связь.
9. Визуализация проекта. Оформление в виде презентации для наглядного представления идей.
10. Публичная защита и рефлексия. Завершающий этап, включающий устное обоснование решений и получение конструктивной обратной связи от коллег.

Объединенные в кросс функциональные команды слушатели курсов представили ряд впечатляющих проектов, демонстрируя понимание современной методологии.

Проектная группа 1 (Агафонов К.Э., Белицкая В.К., Гайнуллина З.С., Петрова Н.Ю., Тихонова Е.А.) представила разработку занятия для учащихся 4 класса на тему «Натюрморт», основаную на сочетании инновационных и классических методов обучения и достижении образовательных результатов, имеющих практическую целесообразность.

Проектная группа  2 (Аглиуллина Г.А., Вафина Ф.Х., Сапарова Э.М.) предложила разработку интегрированного урока для учащихся 5 класса на тему «Музыка и ИЗО: что их объединяет», направленного на развитие синестетического восприятия, поиск общих паттернов и выразительных средств в разных видах искусства.
Проектная группа  3 (Каюмов А.Ф., Садык-Заде Р.Р., Шагвалеева Э.Ф.) презентовала авторский междисциплинарный квест «Волшебный объектив. В поисках звуковой мандалы» — яркий пример геймификации в образовании. Интеграция фотографии, музыки и изобразительного искусства нашла преломление в путешествии по образовательным станциям, где дети сначала постигают новый материал, а затем, применяют полученные знания в творческих заданиях.

Проектная группа 4 (Киясова Э.Е., Усманова Д.А., Филюшина Е.С.) акцентировала свое внимание на теме «Влияние музыки на человека» для учащихся 7 класса, избрав форматом урок музыки. Проект, направлен на развитие эмоционального интеллекта и самопознания обучающихся-подростков через музыку. Педагогами-новаторами был предложен терапевтический ракурс, который позволит фокусировать внимание обучающихся на «полезности» музыкального искусства для понимания и регуляции собственного эмоционально-психологического состояния.

Авторские разработки слушателей курсов являются ярким свидетельством того, что работа в кросс функциональных командах позволила объединить опыт и знания педагогов разных направлений, способствуя обмену идеями и созданию по-настоящему инновационных проектов. Будущее образования за теми, кто готов меняться вместе с молодым поколением, кто ищет новые подходы и не боится экспериментировать.

Доцент кафедры татаристики и культуроведения Е.А. Дыганова, фото: Индира Габдуллина.

Образование 02.02.2026